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            聚焦新課程 落實核心素養—— 吉林省高中化學教研組長培訓活動于吉林省實驗中學召開

            發布作者:吉林省實驗中學    發布時間:2020-11-05    瀏覽次數:917

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            2020年11月4日,秋高氣爽,天高云淡。吉林省實驗中學化學組于今日第二次承辦吉林省高中化學教研組長培訓活動。本次活動意在探討基于新課程改革的課堂教學轉型和立足高三教學探討有效復習的策略與方法,以及結合2020高考的趨勢探討我們化學教師應該如何更好的學與教。此次活動受到我校領導的大力支持,會議中孫立文校長全程參與,教務處王忠明主任、王宣副主任也參加到活動中,吉林省教育學院的教研員楊光輝教授、胡成旭老師蒞臨指導,各校參培的教研組長和我?;瘜W組全體教全部參會學習。


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            本次活動共分為三項內容:


            第一項內容:由吉林省實驗中學化學組兩位教師做研討課,分別是高三化學組劉思茗老師做題為《基于學生核心知識體系的構建——平衡常數的疏理及應用》的主題復習課,以及高一化學組龐佳佳老師做題為《氯氣及其化合物的性質、應用》的新授課。


            第一項:劉思茗老師題為《基于學生核心知識體系的構建——平衡常數的疏理及應用》研討課


            劉思茗老師的這節課是基于學生核心知識體系的構建對平衡常數的梳理及應用為主題的高三復習課。她通過幫助學生對已學過的與平衡常數內容有關聯的零星、分散的化學知識進行歸納、梳理、加工,使之條理化、系統化;并指導和幫助學生學會應用知識去解決實際問題,即幫助學生形成能力素養。高中化學中平衡常數主要涉及了化學平衡(化學平衡常數)、電離平衡(弱電解質電離常數、水的離子積常數)、水解平衡(水解平衡常數)和沉淀溶解平衡(溶度積常數)四種,從本質來講都是表示可逆反應進行程度的一種量度,具有相同的意義。四種平衡常數本質上都是基于核心知識——可逆反應化學平衡狀態的平衡常數,都可以運用平衡常數相關知識解釋。在高三一輪復習中要基于平衡常數基礎知識的梳理和整合,使學生融會貫通的掌握不同的平衡常數。劉老師根據本節課的學習單元內容目標設置了:審視基礎梳理、近年命題角度分析、考向訓練三個環節。通過學案搭配使用學生更好地解剖和鞏固知識點、構建知識網絡,培養學習能力。同時充分體現了學習的目標、重難點的突破、方法的總結和提煉、知識的螺旋式上升的過程。課堂中學生們的思維隨著老師的引導層層深入,建構起了平衡常數的認識和應用模型,為突破高考中的平衡常數應用的相關問題打下了牢固的根基,課后學生們的反饋是通過今天的這節課將這部分內容打通了,也更好的理解了各種平衡常數的關聯。


            課堂中的精彩瞬間


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            第一項:龐佳佳老師題為《氯氣及其化合物的性質、應用》研討課


            龐佳佳老師的這節課以實驗探究式學習為主認識氯氣及其化合物的性質和應用,通過問題鏈的方式層層深入學習,引導學生基于氯氣的性質預測反應產物、合理設計、動手完成實驗并能夠基于實驗證據得出結論,體驗科學探究的一般過程。同時,結合氯氣的性質、綠色化學以及經濟效益等方面實現物質的轉化——制備漂白液、漂白粉,從而體會化學對社會發展的價值。


            本節課分為兩個板塊。板塊一:氯氣與水的反應。課堂伊始由一個有趣的實驗現象“干燥的氯氣不使干花褪色,而可以使鮮花褪色?!币l學生思考出現不同現象的本質原因是什么?進而探討氯氣與水反應的可能產物并通過實驗驗證,最終明確反應的產物以及氯水的成分和性質,幫助學生構建微粒觀,能夠基于微粒認識體系的性質。


            板塊二:氯氣與堿的反應及應用。引導學生基于氯水中的微粒成分預測氯氣與氫氧化鈉的反應,并通過實驗證實。應用氯氣與堿的反應制備漂白液、漂白粉以及討論漂白劑的發展,感受氯氣在生活生產中的應用價值。本節課有3個教師演示實驗,4個學生分組實驗,而氯氣有毒,要引入實驗室中一定要保證安全,所以在實驗上龐老師做了精心的設計和充足的準備。她通過將氯水置于密閉的小瓶,并采用注射器添加試劑的方式,使學生安全的完成探究實驗,過程中同學們既緊張又興奮,自主探究的方式大大提高了學生們學習和參與的熱情。同時,課堂活動中也引發了參會老師的極大參與熱情,大家紛紛走到學生們當中拍照。在課后的討論中,許多老師分別表示這堂課很好的體現了新課程中“素養為本”的教學,激發學生學習化學的興趣,促進學生學習方式的改變。


            課堂中的精彩瞬間


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            第二項內容:教研組長貝姣宏老師做主題報告


            吉林省實驗中學化學教研組長貝姣宏老師做題為《結合2020高考趨勢談新教材培訓中的一點思考》的主題報告。


            貝姣宏組長主要從兩個方面為大家做主體報告。第一部分:觀2020高考趨勢。第二部分:結合新教材培訓交流新課標下如何教,以及教研組視角下組內如何有效開展教研學習和活動。


            首先,貝老師指出無論新舊高考的頂層設計都是基于“一核”、“四層”、“四翼”這一高考評價功能的理論體系,教師只有研究明了“為什么考”“考什么”“怎么考”才能將素養落地,有效開展教學。同時指出高考命題的特點主要是:鑄魂育人、落實改革以及保持穩定。對比新舊高考,新高考中情境新穎適中,但是原理綜合和物質結構信息量較大,選擇題和有機題難度下降。她指出要在新理念的支撐,有正確的價值引領和素養的培訓意識,同時在教學實施中要夯實“必備知識”,提升“關鍵能力”。


            接下來,貝組長強調在新教材和新課程中要深入研究新教材。她強調要明確教材的編排思路,并思考教材欄目的功能及怎么恰當的使用,以及部分教學內容是怎么調整和優化的,并且要重視每一章節的開篇和結尾內容。


            最后,貝組長結合吉林省實驗中學化學組的教研工作與大家分享基于兩種教材、兩種高考下教研組研討什么內容更能滿足當下的需求。她指出教研組要“三抓”:一抓教材、二抓命題、三抓課程設計。同時她重點介紹了我?;瘜W教研組開展的校本課程、基礎課堂教學模式的構建以及系列主體的教學模式的探究。這些形式新穎、內容豐富的教研活動,也是我們嘗試在教學中落實新課程標準的策略和方法,建立高效的共同教研制度不斷的探索,希望各位同仁能夠共同探討,以發展教師的教研能力。


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            第三項內容:吉林省教育學院楊光輝教授點評并總結本次活動。


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            最后,本次活動能夠順利圓滿的完成,離不開學校的大力支持,更離不開化學組優秀教師們的通力合作,以及各位教師毫無保留的對兩位年輕教師課程細致入微的指導和幫助,多次的集體備課、磨課、精細化的雕琢?;瘜W組的每一個活動,都是一群人在前行,每一節好課也一定是大家的智慧,省實驗化學組會繼續保持踏踏實實的銳意進取精神,不斷的前進,再創屬于我們吉林省實驗中學的輝煌!


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